随着基础教育的不断发展，教育功能的本质回归，教育为人的发展服务，为创办特色学校提供充分条件。教育的本质目的是面向全体学生，促进学生的终身发展。面向全体其实面向的是全体中每个有差异的个体；促进发展就是基于全体中每个有差异的个体，促进每个学生全面和谐健康发展，这就是教育的真正目的；

    教育的功能在于开发，教育的理想境界是个性化教育，注重的是基于个体特长的开发与培养，学校就应提供充分条件使每个学生开发自己的潜能，选择自己最佳发展方向。基于以上认识，大连市第十五中学历任领导始终把“全面打好基础，发展特长成材”作为办学的基本指导思想，对于这一点我们是咬定青山不放松，锲而不舍，贯彻始终。正是由于我们坚持正确的办学理念，保证15中学特色鲜明的健康发展。

    十五中学的发展大致经历了三个阶段：

    第一阶段  1954年—1984年  特色项目起步阶段  板画兴趣小组坚持30年

    第二阶段  1984年—2001年   经大连市教育局批准，初中高中成立美术特长班

    第三阶段  2001年——至今   学校所有在校生均为美术特长生。是特色学校形成与发展阶段。

    从学校特色到特色学校，是一个复杂的渐进的过程，是对学校原有文化的传承、发展和创新的过程，是不断扬弃、整合、改造的过程，15中鲜明的美术特色源于历任领导牢牢抓住美术特色这个“生长点”， 没有因为换校长而换思维、换打法，而是接力式的不断地促成美术特色这个“生长点”产生“核聚变”，同时又不断地为它注入时代的“活水”和“文化养分”，精心培植，才一步一步从学校特色发展为今天的特色学校。

    特色学校只有用高质量的特色课程做支撑才具生命力，校本课程开发从某种意义上讲，就是彰显学校特色，提升学校内涵的过程。学校为学生提供什么样的教育，设置什么样的课程，学生就有什么样的素质，一所学校有什么样的特色课程，就有什么样的办学特色。没有特色课程支撑，就谈不上真正的办学特色，即使一时有了，也只能是短命的，不能持续发展。因此一所优秀的学校最关注的永远是课程建设。

    15中学课程体系建设经历三个阶段：

    第一阶段是1954年到1984年这三十年的教学内容和教学形式是随机而自由的；

    第二阶段是1984年到2001年美术特长班的开设，学校开始思考课程建设，初期的校本课程是简要纲领式的；

    第三阶段是2001年到今，美术特色学校完全转型后，随着新课程的推进，十五中整体上构建了学校的课程体系，形成两大板块、四类课程。

    十五中学课程管理的基本定位是：国家课程适度整合、有效教学；校本课程合理开发，可供选择。

    从我校课程开发实践看出现两种形态：

    一是文化课坚持国家课程基本要求基础上，适度校本化实施。（基于什么思考—15中学的现状；如何干的—教师在课程标准的指导下，根据15中学生的实际需求，在课程标准的“弹性”上下功夫，对常规的语文、数学、外语等课程进行合理的改编、扩充、整合、拓展等，使符合教的课程走向符合学的课程；有什么效果—数据）

    二是体现学校特色的校本课程。我们进行合理开发,素描、速写、色彩、设计等共性必修校本课程。这里体现的是知识与技能，还有可供学生选择的校本课程，如美术鉴赏、艺术欣赏、陶艺、电脑美术、野外写生、合唱、艺术节等。这里我们强化的是过程与方法，情感态度价值观。宽泛的课程体系成就了十五中一批优秀的学生。如果说国家课程的开发主体是专家学者，那么校本课程的开发主体就是学校教师；特色学校需要优秀的特色教师，特色教师是开发特色课程的重要条件。多年来，15中学始终把培养教师队伍作为一项重要工作来抓。十五中的教师队伍，由两翼构成，一翼为文化课教师队伍，一翼为美术教师队伍。两翼珠联璧合，组成了十五中独特的教师队伍，实现真正意义上的“文化与美术”双赢。在特色课程建设方面，我们始终遵循四项基本原则：把握方向性；注重针对性；坚持群众性；突出选择性。同时开发过程中，我们始终把握四个基本环节：课程开发与课题研究结合；制度与学习结合；团队与个人结合；开发与使用结合。特色教师是创建特色学校的根本；特色学校培养了特色教师。

    三、丰富多彩的校园文化是创办特色学校的重要条件。教育的力量在于久而久之，在于熏陶感染，在于潜移默化。

    因此，校园文化的教育力量是巨大的，不可低估的，对形成并固化办学特色至关重要。

    十五中学始终坚持以惟美为核心，以和谐为重点，以丰厚的美术资源为载体，建设独具特色的校园文化辅助课程体系建设，促进学生健康发展。

    美术是视觉艺术，走廊就是画廊，十五中学生的写生作品和每天的习作都会呈现在大家面前，天天赏画展。互相点评、比较，使用大家成为画友、诤友，更成为他们不断突破自我，奋力争先的有效催化剂。

    21世纪是读图时代，学校千方百计创设条件，使学生可以跟大师面对面的交流，与学哥学姐切磋画意。同时学校定期在校内举办国内知名画家、优秀毕业生的画展，为学生提供了更高的艺术欣赏平台，开阔了学生的眼界，让学生可以用心去感受大师的魅力，感受艺术的魅力，不断提高学生的自悟力。潜移默化，日积月积使学生绘画作品逐渐带有大家风范。

    让学生有机会跟优秀学长促膝长谈。每年的寒暑假在校生集训的课堂里都有大批考入全国著名美院的学哥学姐们传经送宝，其中的佼佼者不断回母校办画展、做讲座，在校生通过观摩其作品，与之交流，看到学哥学姐的成长足迹、心路历程，对自己的未来有了更清醒的认识。形成了以长带幼，以优促新的效应。

    学校的陈列馆收藏许多优秀毕业生的绘画作品，艺术名家和大师的画作也都收藏在十五中的艺术陈列馆中。，艺术陈列馆是十五中艺术宝库，是师生的精神教堂，见证了十五中的发展历程，也让十五中的师生的精神盛宴。

    同时学校刚刚竣工的校史馆（二十万支征集的铅笔头、十米高的版画、老校舍的油画）进一步从文化的视角诠释十五中的办学内涵。

    总之，我们努力使学生浸泡在独特的学校文化中。

    据统计，大连十五中学的毕业生每年都有近三分之一的大四学生被高校推荐为研究生，继续深造，展现出十五中的学生有较好的综合素质和广阔的发展空间。

    15中学50多年的校本课程开发和特色学校建设的历程，我们深切地体会到：

    1、开发校本课程是一个过程，一种积累。在这个过程中，促进教师、学生、学校的发展，积淀了学校厚重的文化底蕴。

    2、学校特色必须用课程作支撑，才具有生命力。校本课程开发从某种意义上讲，是彰显学校特色，提升学校内涵的基础工程。

    3、无论是校本课程开发还是国家课程校本化实施，不是一蹴而就，要循序渐进，稳步推进，不断完善，逐步提高。

    4、学校文化是一个传承、发展和积累的过程，课程体系和特色建设既要符合学生自身发展规律，也要符合国家对人才结构需求。

    我们认为：坚持正确的教育理念是创办特色学校的根本前提；不断完善独具特色的课程体系是创办特色学校的基本保障；丰富多彩的校园文化是创办特色学校的重要条件。